نقد وملاحظات وآراء حول منهج التربية الاجتماعية والوطنية للصف الرابع لعام 1445 ـ1441 (
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين
نقد وملاحظات وآراء حول منهج التربية الاجتماعية والوطنية للصف الرابع لعام 1445ـ1441هـ (الإيجابيات والسلبيات لكتاب الطالب ـ النشاط ـ دليل المعلم):
المنهج وضع من قبل جهات عليا تولت دراسته وإعداده ولكن هذا يعني أنه لا يخلو من أخطاء ونواقص ومثالب. وهنا يبرز دورنا كمعلمين حيث نتغلب على هذه العيوب من خلال تصحيح المعلومة الخاطئة وتوفير الوسيلة الناقصة وتسهيل المعلومة الغامضة وتنظيم الأفكار غير المتسلسلة.
ويمكن أيضاً إضافة بعض الأفكار المبتكرة والدروس الجذابة في المواد شريطة أن تخدم المنهج الدراسي بل أن دورنا كمعلمين يمتد إلى أبعد من مجرد العلاج إلى مرحلة الوقاية حيث أننا مطالبين بنقد المناهج الدراسية وفق بنود معينة وتقديم المقترحات المختلفة لأجل تطويرها وتفسيرها وتلافي عيوبها وذلك من خلال نقد الكتاب المدرسي (الإيجابيات والسلبيات ) وليس بتصيد الأخطاء أو الاكتفاء بحصر وذكر السلبيات دون الايجابيات .
أولاً/ التربية الاجتماعية والوطنية للصف الرابع الابتدائي الفصل الدراسي الأول:
منهج التربية الاجتماعية والوطنية يعتمد على أسلوب التكامل والشمولية بين المواد تاريخ وجغرافيا وتربية وطنية، وهو منهج ممتع إلى حد كبير لأنه تطوير في الشكل والمضمون وعبارة عن ربط التاريخ بالجغرافيا وبحب الوطن فهو تكاملي بين المواد الاجتماعية من جهة وتكامل هذه المواد مع المواد الأخرى من جهة أخرى.
المنهج عبارة عن تطوير التفكير الذاتي للطالب ويقيس الإبداع وتطوير أدوات المعرفة ، والمنهج مطور مع تطور الحياة وللمعلومية أغلب دول العالم تربط تدريس التاريخ بالجغرافيا لأنهم مكملين لبعضهم علم يختص بالظواهر الجغرافية ويرتبط بالأحداث التي وقعت فيه وبارتباط أهل المكان بحب هذا المكان وتكريسها لدى الطلاب.
فالمنهج شامل في الكم والمحتوى والصور والطالب هو المتحرك في الفصل ودور المعلم التوجيه لأن المنهج الحالي أختلف في مضمونه عن المنهج القديم التي تعود عليها ولي الأمر في تدريس أبنائه وحتى في طريقة إيصال المعلومة للطالب اختلفت عن الماضي لأنها اعتمدت على التفكير والتحليل والاستكشاف للوصول إلى الحل أي أنها لم تعد بطريقة الحفظ القديمة.
ومن مميزات هذا المنهج كالتالي:
1ـ يتسم بوضوح الاتجاه الوطني والإسلامي لأن المملكة العربية السعودية (وطننا) موطن العرب والإسلام.
2ـ العناية بإكساب الأفراد المهارات الحياتية.
3ـ تشجيع الأفراد على تقييم تجاربهم الشخصية .
4ـ التدريب على النقد والحوار الايجابي والاستماع للآخرين وكيفية التعامل مع الآخرين.
5ـ ممارسة الحقوق والواجبات.
6ـ الإنفتاح الواعي على الثقافات العالمية.
7ـ التفاعل الايجابي مع الأمم والحضارات.
المنهج يهتم بما يلي:
1ـ ربط المعلومات الجغرافية بالتاريخية أو العكس مع إدخال الجانب الوطني لذلك.
2ـ الاعتماد على تحفيز التفكير لدى الطالب وحثه على البحث والتفكير في المعلومة بنفسه.
3ـ الاهتمام بنشاط الطالب.
4ـ البعد عن النمطية في إيصال المعلومة والبحث عن سبل وطرق جديدة لذلك.
5ـ كثرة الصور ومناسبتها للطلاب مما يسهل وصول المعلومة بشكل أسرع وأوضح.
أما السلبيات فهي كالتالي:
1ـ النقص في المواد التعليمية / وهذا يؤدي إلى ضعف مخرجات التعلم ومن هذه المواد التعليمية:
أ/ أشرطة.
ب / الأقراص المدمجة.
ج/ الملصقات والشفافيات والبطاقات والبوسترات.
د/ موقع الإنترنت.
2ـ مواءمة المنهج/ المنهج غير مناسب لبعض البيئات المدرسية (مثل المدارس التي بالهجر والبوادي والمدارس الجبلية النائية)
3ـ المنهج / البعض لم يتعود على رؤية أجهزة الحاسب الآلي فكيف يطلب منه استخدامه.
4ـ كمية المعلومات (المحتوى)/
ـ كثافة المحتوى وكمية المعلومات والأنشطة لا تتناسب مع الحصص (فحصتين) أسبوعيا لا تكفي لأن بعض الدروس تدرس بخليط من مهارات الاستقصاء والتعلم التعاوني والتجارب حتى بأسلوب القصص والكتابة العلمية فكيف يشرحه المعلم ب45دقيقة بالإضافة لعمل بعض الأسئلة على الدرس.
ـ بعض الأنشطة لا يمكن تطبيقها بالشكل المطلوب (لعدم توفر الأجهزة وإذا توافرت لا تكفي لجميع التلاميذ بسبب كثرة عدد الطلاب .
ـ نقص المواد والأدوات التي تخدم المنهج.
ـ كثرة الأنشطة والتي تحتاج إلى مجهود عالي من الطالب .
ـ بعض المعلومات أو المصطلحات فيها الفكرة جديدة ودقيقة بحيث تفوق استيعاب الطلاب .
ـ طريقة تدبيس الكتب وتغليفها غير جيدة فما يلبث الطالب في فتح صفحات الكتاب إلا وتطايرت الأوراق.
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين
نقد وملاحظات وآراء حول منهج التربية الاجتماعية والوطنية للصف الرابع لعام 1445ـ1441هـ (الإيجابيات والسلبيات لكتاب الطالب ـ النشاط ـ دليل المعلم):
المنهج وضع من قبل جهات عليا تولت دراسته وإعداده ولكن هذا يعني أنه لا يخلو من أخطاء ونواقص ومثالب. وهنا يبرز دورنا كمعلمين حيث نتغلب على هذه العيوب من خلال تصحيح المعلومة الخاطئة وتوفير الوسيلة الناقصة وتسهيل المعلومة الغامضة وتنظيم الأفكار غير المتسلسلة.
ويمكن أيضاً إضافة بعض الأفكار المبتكرة والدروس الجذابة في المواد شريطة أن تخدم المنهج الدراسي بل أن دورنا كمعلمين يمتد إلى أبعد من مجرد العلاج إلى مرحلة الوقاية حيث أننا مطالبين بنقد المناهج الدراسية وفق بنود معينة وتقديم المقترحات المختلفة لأجل تطويرها وتفسيرها وتلافي عيوبها وذلك من خلال نقد الكتاب المدرسي (الإيجابيات والسلبيات ) وليس بتصيد الأخطاء أو الاكتفاء بحصر وذكر السلبيات دون الايجابيات .
أولاً/ التربية الاجتماعية والوطنية للصف الرابع الابتدائي الفصل الدراسي الأول:
منهج التربية الاجتماعية والوطنية يعتمد على أسلوب التكامل والشمولية بين المواد تاريخ وجغرافيا وتربية وطنية، وهو منهج ممتع إلى حد كبير لأنه تطوير في الشكل والمضمون وعبارة عن ربط التاريخ بالجغرافيا وبحب الوطن فهو تكاملي بين المواد الاجتماعية من جهة وتكامل هذه المواد مع المواد الأخرى من جهة أخرى.
المنهج عبارة عن تطوير التفكير الذاتي للطالب ويقيس الإبداع وتطوير أدوات المعرفة ، والمنهج مطور مع تطور الحياة وللمعلومية أغلب دول العالم تربط تدريس التاريخ بالجغرافيا لأنهم مكملين لبعضهم علم يختص بالظواهر الجغرافية ويرتبط بالأحداث التي وقعت فيه وبارتباط أهل المكان بحب هذا المكان وتكريسها لدى الطلاب.
فالمنهج شامل في الكم والمحتوى والصور والطالب هو المتحرك في الفصل ودور المعلم التوجيه لأن المنهج الحالي أختلف في مضمونه عن المنهج القديم التي تعود عليها ولي الأمر في تدريس أبنائه وحتى في طريقة إيصال المعلومة للطالب اختلفت عن الماضي لأنها اعتمدت على التفكير والتحليل والاستكشاف للوصول إلى الحل أي أنها لم تعد بطريقة الحفظ القديمة.
ومن مميزات هذا المنهج كالتالي:
1ـ يتسم بوضوح الاتجاه الوطني والإسلامي لأن المملكة العربية السعودية (وطننا) موطن العرب والإسلام.
2ـ العناية بإكساب الأفراد المهارات الحياتية.
3ـ تشجيع الأفراد على تقييم تجاربهم الشخصية .
4ـ التدريب على النقد والحوار الايجابي والاستماع للآخرين وكيفية التعامل مع الآخرين.
5ـ ممارسة الحقوق والواجبات.
6ـ الإنفتاح الواعي على الثقافات العالمية.
7ـ التفاعل الايجابي مع الأمم والحضارات.
المنهج يهتم بما يلي:
1ـ ربط المعلومات الجغرافية بالتاريخية أو العكس مع إدخال الجانب الوطني لذلك.
2ـ الاعتماد على تحفيز التفكير لدى الطالب وحثه على البحث والتفكير في المعلومة بنفسه.
3ـ الاهتمام بنشاط الطالب.
4ـ البعد عن النمطية في إيصال المعلومة والبحث عن سبل وطرق جديدة لذلك.
5ـ كثرة الصور ومناسبتها للطلاب مما يسهل وصول المعلومة بشكل أسرع وأوضح.
أما السلبيات فهي كالتالي:
1ـ النقص في المواد التعليمية / وهذا يؤدي إلى ضعف مخرجات التعلم ومن هذه المواد التعليمية:
أ/ أشرطة.
ب / الأقراص المدمجة.
ج/ الملصقات والشفافيات والبطاقات والبوسترات.
د/ موقع الإنترنت.
2ـ مواءمة المنهج/ المنهج غير مناسب لبعض البيئات المدرسية (مثل المدارس التي بالهجر والبوادي والمدارس الجبلية النائية)
3ـ المنهج / البعض لم يتعود على رؤية أجهزة الحاسب الآلي فكيف يطلب منه استخدامه.
4ـ كمية المعلومات (المحتوى)/
ـ كثافة المحتوى وكمية المعلومات والأنشطة لا تتناسب مع الحصص (فحصتين) أسبوعيا لا تكفي لأن بعض الدروس تدرس بخليط من مهارات الاستقصاء والتعلم التعاوني والتجارب حتى بأسلوب القصص والكتابة العلمية فكيف يشرحه المعلم ب45دقيقة بالإضافة لعمل بعض الأسئلة على الدرس.
ـ بعض الأنشطة لا يمكن تطبيقها بالشكل المطلوب (لعدم توفر الأجهزة وإذا توافرت لا تكفي لجميع التلاميذ بسبب كثرة عدد الطلاب .
ـ نقص المواد والأدوات التي تخدم المنهج.
ـ كثرة الأنشطة والتي تحتاج إلى مجهود عالي من الطالب .
ـ بعض المعلومات أو المصطلحات فيها الفكرة جديدة ودقيقة بحيث تفوق استيعاب الطلاب .
ـ طريقة تدبيس الكتب وتغليفها غير جيدة فما يلبث الطالب في فتح صفحات الكتاب إلا وتطايرت الأوراق.